《每個孩子都能成功》一書，將由智海出版。
有一回，我應邀到雲林演講，講題是教孩子演活一流人生，講畢，有位讀者走來悄聲的告訴我，教字不好，應該用陪，我聽了很有感覺，連聲稱謝；陪，這個字眼很有意思，說得極好，表示成人們懂得降了位階，拋開了我尊你卑的傳統思惟，願意站在孩子的立場思考，而非成人主義了。
教是命令句，那麼陪呢？可能就是祈使句了，是一個大人站在孩子的身旁，睜大眼睛，溫柔盯著兒女瞧的歷程，蘊含著濃濃的親情。
從事親職教育這麼多年，難免會與一般父母一樣偶爾落入傳統阱之中，在考試下擺盪，但終究還是撥雲見日的發現，人不該替他人而活的，再怎麼會讀書也離不開自己，唯有演活自己的人，才堪稱做成功者。
湯姆斯．阿姆斯壯的大作《因才施教》（遠流出版）裡有一段感人肺腑的文字，他告訴孩子：
相信自己：「今天的挫折絕不等於明天的失敗！你不笨，只是還沒找著合適自己的學習方式，終有一天，你會找著自我安頓的方法。」
接受自己：「的確，與眾不同是滿累的事；但是會有那麼一天，你的特殊將成為你的最大資產。今天的掙，將使你更了解自己，更有智慧，更能體諒別人。」
請記得：「人的一生長達七‵八十年，在學校只有十幾年，出了學校，要有本事，就能活得很好，只有因為我們都學好了。」
阿姆斯壯的經驗與我雷同，屬於臨床學派的，是一位學習障礙的專家，深切明白，許多特殊的孩子並非智能問題，而是學習問題，不是部缺陷，而是需要迫切的教育改革，我與阿姆斯壯一樣，愈來愈無法接受替孩子貼標籤的做法。
十多年的臨床經驗，讓我遇見各式各樣被大人認定有問題的孩子，經過我手多數得到平反，進而發現其中的盲點，找著問題的出處，我們之所以一口咬定孩子有問題，多半來自外在學習的評量；父母的望子成龍，給了一些沒有教育理念的商人可乘之機，他們用上課不專心為由便可成立一套數萬元，甚至十來元的課程吸引父母，在分數的聳恿之下，孩子紛紛被逼入火坑，勤讀死知識，我難以想像，讀了十多年的書，竟只是為了考試，這點可以從英文的學習窺出端伲，多數孩子的英文是說聽不行，讀寫考三者皆行，正好本末端倒置。
但，分數是保証書嗎？
非也，它不僅什麼也沒代表，甚至什麼也沒影響，考得很好的人，也未因而得到保証；把分數當成一切，與其說是愚蠢，不如說成無知，只是現在都已是廿一世紀，我們怎麼還如此民智未開，真的匪夷所思。
友人的紐西蘭的朋友告訴我，在他們國家，多數人只讀完高中，就選擇就業了。
為何不就讀大學？
我有所不解，他露出鬼祟的笑：「因為我們都學好了。」
「誰唸大學？」
「還沒學會的呀。」
他的玩笑之語，引發我的反思，它使我重新省思教育的本質，教育不是教人文憑，而是教人懂得，習得知識與智慧，不是用來炫耀的，紐西蘭的教育哲學，使人發現我們的本末倒置，本質上，該學到一技之長的教育，我們竟取來競逐學歷，而且花了一輩子的大半時光。
智慧一詞，在我看來就是可用之才，不能用的好學歷，就是紙，能用的差學歷也是寶，讀書求知，無論怎麼說，都占了一生之中的三分之一，二十多年，甚或三十年的日日夜夜苦讀，如果不能讀出所以，何必讀呢？讀了書用不上，不會用，簡直是浪費，不是嗎？
台灣的孩子最欠缺的大約就是活用的智慧了，許多人把學歷與分數當成神祖牌一樣供奉，我們不管讀了什麼？只管擁抱文憑，於是個個有學歷，人人無實力；學位不是不好，當它護身符就不妥了，學歷絕非完全不必，至少知識會是力量，但空有它就不對了，只可惜我們見著的確實都是負面，不是因為需要，所以求學，多數人只當它是一種身分的證明。
每一個年紀都有其任務與責任，我常與兒女討論此事，孩子的責任是讀書，但非一味的讀書，而是以它為要，兼之休閒‵打球‵遊山玩水等等，中壯年人的責任是工作，也非一天廿四小時全在工作，仍兼有悠閒生活，品味人生，旅遊‵度假等等，這麼簡單的道理，竟也少有人懂。
我問兒女，可以不工作嗎？他說萬萬不可，理由是沒飯可吃的，對了，這就是我想說明，相對的，他們也不可以不讀書，更不能死讀書，只應付考試了；書有課外與課外兩種，我獨鍾課外書，課本得的分數，課本外所得到的是學問；我鼓勵孩子用三分心力應付課內，七分心力尋找人生方位，也許因而成績不佳，但程度好就可以了。
關於這一點，我受朋友的影響極大，他在美國任教十一年，回國外大學任務十二年，兩國教育他知之甚詳，他覺得美國的孩子，十八歲之前大約是玩，但之後有如老僧入定，做實驗‵研究，閱讀毫不喊苦；我們的孩子正好相反，十八歲之前是苦讀，因為太苦了，放鬆了就有如疆野馬，四處遊蕩，最後淪為遊魂，回不來了。
我問及兩者之間的差異為何？
他答得很有禪機，就是表相與內在。
我大約了解其意，前者在意會什麼？後者求取懂什麼？
研究教育制度的專家指出，很多國家根本不鼓勵孩子非有什麼學位不成，他們相信人都有智慧，行行出狀元，有些行業的專業並不需要高學歷，而是高技術，他們該做的不是讀書，而精進技術，如廚師‵木匠‵藝術家等等，但也非完全不讀書，而是讀相關課程即可了，反觀，我們什麼都懂，什麼都想會，以至於什麼都不會，最終落得虛度光陰。
我常戲言，最好別出國！
這是有原因的，因為惆悵滋味會上心頭。
我大約一年出國兩次以上，造訪許多城市，添了些許心傷；歐洲別去，因為它比我們強太多，美洲也少去，尤其美加，我們根不上水平，而今連亞洲也不用去了，以前是東北亞，現在連東南亞都慢慢擁向領群，不進則退我大約了解了。
韓國的經濟實力，多年前遠落後次台灣，之後平手了，再來便大步超前，而馬來西亞與泰國正在虎視耽耽，想把我們拉下馬來，真正的問題全在教育，智慧的開啟遠勝過學歷。
人家教孩子遠見，我們教孩子偏見，別人的小孩添了智慧，我們只允認識常識，在一張紙製成的文憑裡打轉，不得翻身。
耐吉球鞋在我心中打了一個結，心痛得很，人家在球鞋上打了一個ˇ，便成了火紅的商品，得以在世界各地銷售，我們取了微薄的代工費，但得用十倍‵百倍的費用買回，聰明的人動動腦賺足銀子，我們卻得出足了苦力。
我常在想，創一個品牌有那麼難嗎？何時我們才會有一個屬於自己的打※的品牌，問題在那裡？對的，一定是小腦袋瓜出了大麻煩，我們只讀懂課本中的食人牙穢的常識，可是這個世界需要的卻是大大的知識哩。
常識‵知識與智慧的不同，我終於辨明了。
常識大約是死的，讀了就會，看了就懂，考試會有分數的東西，比方說，最高峰？最深的海溝？最大的仙人掌？最小的生物？誰發明飛機？誰找著細菌等等，這些原用來啟蒙的，卻被供於殿堂，成了論人高下的憑借，想來真是可悲。
常識並非一無是處，它至少是知識的源起，有了它之後，才能尋得更上一層樓的契機，但我們多半太過仰仗了它，填充了過多的常識，於是沒有了知識。
知識與常識的最大不同在於它是活的，可以用的，巧妝的，幻化無窮的，知識大約稱得上是常識的變法，把一些背來的，記上的，全部打碎了，再重新組合成新的作品，乍看之下，知識與常識是無關的，實則大大有關連，沒有了常識，肯定不會有知識的。
教育學家提醒我們，學習最大的意義是〈學到如何學〉，就像海一樣，胃納了百川，或者如同海綿一樣，吸附了一切；這應該也就是知識的定位了，至少讓孩子成為一位懂得學的人，會愛學之人。
演講的時候最常被問到讀書一事，包括不讀書怎麼辦？如何閱讀等等，如果有兩個小孩站在我面前，一位會讀，一位愛讀，坦白說，我喜歡愛讀之人，會讀顯露的是資質佳，但愛讀的透著路遙知馬力，資質是天生的，一點不由人，但習慣則後天的，可以培養得來。
知識並非資質好的人的專利，即使天賦不佳，也可以勤能補拙。
愛讀是有條件的，起碼家中有書，家人愛讀，讀的時候被鼓勵，這樣一來，閱讀的行為便可養成了。
我早養成閱讀的習慣，已到了無日不讀的地步了，擇趣而讀所以興味盎然，不求多，每日五百‵一千字，或者一小篇文章，細細玩味。
創意是我們最欠缺的，這與閱讀習慣有一定的關連，別人創造品牌，我們只能代工，勞工所穫不多，但創意者卻領取大把大把的銀子，其中的分野就是智慧了。
智慧用在學問一事上，便差之毫里，失之千里了，別人的學問是累積的，有學派，一代傳一代，我們的學術是斷層的，停停走走，走走停停，風風雨雨，斷斷續續，只能斷章取義，根本累積不了智慧的。
研究老莊哲學的哲學家，這還算哲學家嗎？充其量叫做利用哲學家，偷古人的智慧而已；哲學家的意義在於解構天地人，要有一方看法，可惜，我們的哲學家能力薄弱，只能請求他人代刀了。
智慧有一項簡單的檢驗標準，至少該有獨創性吧，但光這一點，就很難找了，因為我們教育只教常識者，這些人通常只會考高分，考取好學校來驗明正身，很少有能力提出一家之言。
可，如果讀書讀不成智慧，讀書幹嘛？
如果我沒算錯的話，一個人大約用了一輩子方三分之一在讀書，它可是很珍貴的，不可以隨便讀讀而已，至少該讀成一點點學問。
眼尖的讀者或許已發現，截至目前為止，我出版了多本關於智慧的書，比方說，天下的《開啟孩子的七種智慧》，國語日報的《少年思想家》，這兩本書的同質性較高，一本是少年版，一本是父母版，我逆向操作把少年版本寫得比父母的要難，原因是，我希望父母真的讀得懂智慧的起承轉合，可以用來教育孩子。
智慧的議題永遠不會褪色，我還想談下去，一本接一本，一直到大家都重視智慧為止。
一味的相信學歷，並無益處，它並非完全不重要，但讀成一張紙，或者一張廢紙，任誰都明白，有何值得一說，讀書至少該把文憑讀成寶貝，讓大學像大學，大學生就很棒了。
依照我的教育理解，大學是分水嶺，決定學術或者實務，不想‵不行‵不該走學術路的人，只為了加薪而苦讀研究所其實是浪費時間，反之則非也，有些人必須繼續攻讀，有些人該踩剎車，轉彎再行，事實上，不可能人人都當學者，不是嗎？學術研究行不通者，幹嘛苦讀。
學術與否，都需要智慧，但擁有獨創的智慧者有幾人？在一個只比狹隘的分數‵學位‵等第的社會裡，真正重要的智慧，確被忽略了，實為可惜。
如果聰明是先天的，智慧就是後天的，這本書，我想談談它的開創。
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爸爸媽媽愛孩子愛的愈嚴重，孩子怎麼會感覺愈傷痛？為人父母者，在你用力的愛孩子之前，先來這裡看看吧！ |
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