書名：
《想飛──教出會生活、懂生命的孩子》

作者︰
游乾桂

出版社︰
時報文化出版企業股份有限公司
內 容 簡 介 ：
「 不 好 好 唸 書 ， 將 來 便 找 不 到 好 工 作 ！ 」 「 你 為 何 總 是 拿 不 到 滿 分 ？ 」 「 鄰 家 陳 太 太 的 女 兒 不 但 成 績 優 異 ， 又 是 鋼 琴 高 手 ， 你 要 多 向 人 家 學 習 才 對 。 」 這 類 話 語 ， 你 是 否 已 聽 過 很 多 遍 ？ 老 師 和 家 長 不 斷 強 調 讀 書 和 學 歷 有 多 重 要 ， 孩 子 除 了 要 有 優 異 的 學 業 成 績 ， 也 需 多 才 多 藝 ， 將 來 才 能 過 好 生 活 ， 貢 獻 社 會 。 作 者 身 為 一 位 資 深 教 育 工 作 者 ， 卻 不 同 意 一 眾 師 長 的 看 法 。 他 認 為 教 導 學 生 求 分 數 、 求 學 歷 並 不 是 真 正 的 教 育 。 反 之 ， 使 他 們 明 白 如 何 愛 己 愛 人 和 發 掘 自 己 的 專 長 ， 才 是 教 育 的 真 正 目 的 。

本 書 棄 用 傳 統 的 說 教 形 式 ， 改 以 二 十 一 個 故 事 ， 啟 發 讀 者 思 考 教 育 的 真 義 。 「 他 是 最 後 一 名 」 和 「 王 者 之 痛 」 分 述 兩 名 自 小 「 考 包 尾 」 和 「 考 第 一 」 的 學 生 長 大 後 出 人 意 表 的 結 局 ── 年 年 「 考 包 尾 」 的 小 孩 長 大 後 找 到 讀 書 以 外 的 方 向 ， 發 揮 所 長 ， 儘 管 成 就 不 大 ， 但 生 活 總 算 豐 足 愉 快 ， 小 時 候 自 卑 的 心 理 不 復 再 見 ； 相 反 ， 拿 「 第 一 名 」 如 探 囊 取 物 的 高 材 生 ， 因 為 承 受 不 了 「 事 事 第 一 」 的 壓 力 ， 精 神 出 了 問 題 ， 需 要 長 居 精 神 療 養 院 。 類 似 的 悲 劇 在 現 今 社 會 的 確 存 在 ── 學 生 因 成 績 不 理 想 而 輕 生 的 報 道 時 有 聽 聞 。 若 父 母 師 長 能 放 鬆 一 點 子 女 的 學 業 成 績 ， 他 們 便 不 必 承 受 過 大 的 壓 力 。

「 沉 默 的 祕 密 」 和 「 小 李 媽 媽 的 飛 刀 」 分 別 說 明 錯 誤 的 處 罰 方 式 所 帶 來 的 傷 害 。 體 罰 固 然 會 令 孩 子 身 心 受 損 ， 但 原 來 師 長 的 惡 言 責 備 亦 能 造 成 他 們 一 生 的 陰 影 ， 恐 怕 許 多 人 都 不 知 道 。

「 爸 爸 的 奉 茶 亭 」 和 「 奇 妙 的 善 念 」 ， 是 兩 篇 父 親 以 身 作 則 教 導 小 孩 愛 己 愛 人 的 故 事 。 作 者 通 過 故 事 ， 帶 出 「 慈 悲 心 」 比 「 一 紙 學 歷 」 更 為 終 身 受 用 的 道 理 。

另 一 個 故 事 「 有 本 事 ， 就 有 福 分 」 則 說 明 作 者 的 教 育 理 念 ︰ 「 引 導 孩 子 找 到 自 己 的 一 片 天 空 ， 比 教 他 們 走 一 條 人 人 以 為 正 確 的 道 路 來 得 重 要 。 」 他 認 為 每 人 均 有 自 己 的 專 長 ， 學 歷 高 的 人 不 一 定 是 強 者 。 只 要 找 到 一 技 之 長 ， 在 擅 長 的 領 域 上 不 斷 增 值 ， 已 是 一 種 成 就 和 福 氣 。

每 個 故 事 後 均 寫 有 「 教 養 啟 思 」 篇 ， 點 出 故 事 寓 意 ， 並 分 享 作 者 的 教 育 經 驗 和 心 得 。 作 者 從 事 教 育 工 作 多 年 ， 看 過 很 多 「 高 分 數 換 來 壓 力 和 淚 水 」 的 實 例 。 因 此 ， 他 不 以 教 出 「 資 優 生 」 為 傲 ， 反 而 本 著 教 出 「 快 樂 、 懂 生 活 、 懂 生 命 和 會 思 考 的 獨 立 個 體 」 的 宗 旨 ， 指 導 學 生 找 到 「 想 做 」 和 「 能 做 」 的 事 。 你 是 否 也 被 「 考 試 為 本 」 的 教 育 制 度 壓 得 喘 不 過 氣 來 ？ 不 妨 參 考 作 者 的 教 育 理 念 ， 或 許 能 夠 重 新 領 會 學 習 的 意 義 呢 ！

謝謝你的「想飛！」

或許是因為「想飛」是我喜愛的老師送我的，
或許是因為「想飛」裡有我的角色，
所以，我很喜歡這本書，也謝謝你！

嗯。。。
第一名，很累，尤其是還要面對三、四年的狗仔跟蹤，外加造遙，
當病人，很累，尤其是…一而再，再而三的回答~不同醫生同樣的問題，
以及…看見其他與你一樣生病的人時---心累！

充分理解你所說的精神病院，
也看著其他病人被電擊後的模樣，

看著自己的醫生，(哈！跟你差不多！)
讓我…偶爾…「醫生，你也太關心了吧！你．還好嗎？」

不管有沒有第一名，不管有沒有高成就，不管有沒有住過精神病院，
身旁的心，讓人微笑，也讓人壓力大…

在還未生病時，對身旁的人說：「可以把我視之為正常嗎？」「平常心對待，好嗎？」

在生病後，更想對身旁的人說：「我只需要你的同理，這樣就夠了！」

嗯。。。正往治癒的路行走著，更想有一天，與身旁的心分享：「想飛！」

謝謝你的書！感謝！

^_^

ben媽─
謝謝你。
有你們這群亦師亦友的讀者，才能敦促著我往深度的教育內核思索。
《想飛》一書沈澱很久，終於寫了出來，在我書寫的過程，也是熱淚盈眶的，我 一直盤旋在這些事件中，最近我正在寫一本有關〈善念〉的書，大約是小說體，很好看，到時候會通知讀者的。
我的教育信念大概不會再變了，順性開發，適才適所，每個人都有一個位置，不可能有誰比誰棒的。
我喜歡失之東隅，收之桑榆的講法，人人各有一片天，找對了方向，人生往前行，幸福就在前方。
這本書讓我添了驚訝，一些讀者把它當成贈本，送了人，有二十本的，有五十本，有一百本的，兩天前又接到了一張五十七本的訂單，我一本本簽了名，蓋了章，寫了一句話，雖很累，但很幸福，因為有一群人陪我種了夢。

今天終於有空閒可以到書局購買(想飛)一書了,買完回家迫不及待的一口氣把他看完,看完後我淚珠盈眶,給自己在教育上做了一個反省的機會,這本書真的是太棒了,太真實,希望更多為人師長及父母一起來分享(想飛)一書,孩子的童年只有一次身為父母千萬不要錯過陪伴小孩的機會,不要迷失在分數,更不要做比較,要讓孩子快樂學習成長,身為師長更應該學習孔子的因材施教,書中第5頁有一段話,成績不代表成就,分數不能決定人生,給我一個很大的啟示,我不要孩子迷失在分數,我要我的孩子自由自在快樂在空中飛翔,謝謝游老師,看完書以後我一定要推薦親朋好友,大肆宣傳一番,因為(想飛)一書備受好評,一直以來,我就非常喜歡游老師寫的書,早在四年前也聽過你的演講,真的是受益良多 。

書名: 想飛 (教出會生活.懂生命的孩子)

作者: 游乾桂



內容介紹:-

在本書中，游乾桂老師藉由平易近人的故事體裁，述說了二十一個引人深思的親子教育故事，在每個故事之後，並附有「教育錦囊」單元，針對這個故事所探討的教養主題，提供實質的建議和提醒，以幫助所有的父母、師長，檢視自己教導孩子、對待孩子時，是否在要求學業表現之際，忽略了每個孩子獨有的本質和特長？

我們期許中的孩子，應該是懂生命、會生活、能思考的獨立個體；而教育該做的，並非是把每個孩子都教成資優兒，而是應該幫助他們開發潛能，找到真正的興趣和志業，開創屬於自己的一片天。

內容介紹, 轉自"大眾網上書店"

我從網路上找著了一些讀了想飛之後寫了短文的讀者的文章，登了下來。
謝謝大家。
這一本書目前賣得極好，愈來愈多的讀書會，家長會集體採購閱讀，還有一些企業與我聯絡之後買了一些。
我該再次好好說說這一本書，它是一本反省之作，建構一套教養新哲學用的。
教養真的不可以模仿的，市面上有一些書教人如何教出優質，資優兒等等，怎麼樣教出哈佛小孩，教你如何考狀元，在我看來近乎騙術，一是作者的特質與你不同，作者的環境也與你不同，作者的心思更與你不同，更重要的是每個孩子都不同，無法如法泡製，這便是關鍵之處，可以當它是閒書看看無妨，當它是聖經就有些超過了，不切實際。
二是，作者的隱惡揚善，專說好的，未言及不利之處。
三是，我對專家一事與人的體認不同，我覺得專家是替人收集好方法的人，而不一定具有好方法的人，一個好的專家應該兼容並蓄，而非一味的告訴別人他的方法最棒。
《想飛》一書是我的反省，也希望是你的反省。
他有著我對出色與慈悲的反思，人與器的反思，健康與成就的反思，功成名就與孝心的反思…，這些反思建構了我對教養的另類先解，我車終究會發現，人的一生之中最重要的並非成就，而是如何成為一個人，一個有用的人而已。

大雄隨便Blog隨便的思考!隨便的心情!但不隨便做事..
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19/01/2008想飛─教出會生活、懂生命的孩子
作者 wsx | 23 九月, 2007這本書，為人父母及當老師的真的要看!!


這二天，一口氣看完這本書，因為，愛不釋手。它直指內心深處的記憶，觸動著內心的想法，更是未來影響自己教育小孩、教別人的小孩的一本書。

最近幾年，我雖然推動資訊融入教學，但愈來愈堅信，失去教育、教學本質，什麼都是假的。看到這本書你會發現，自己活到大把年紀，許多的教育小孩的觀念，可能到現在還是錯的。有時錯在太過要求，有時錯在太過溺愛。


裡面有好多「事實」的文字是值得大伙思深的....

父母都該建立「最後一名不等於最後一名」的觀念。「寧為難首，不為牛後」的俗諺,我們背了叉背、讀了又讀，卻未牢記於心，最後一名的孩子表示他在讀書的領域裡未必是牛首、贏不了人家，我們便應該改弦易轍、另起爐灶，走一條孩子可以勝任的大道，這才是關鍵。(p.023)

明星學校只能提供一紙畢業證書，代表修習的成果，它只是學習的證明，並非圓滿人生的保證。(p.033)

如果滿分可以當飯吃，反而簡單，可惜的是，人生要比這樣復雜多了。天才在我看來，未必是優勢，有時反而是劣勢，他得承受比凡人多上幾倍的壓 力，前面還橫陳著一堵高牆，無論如何都爬不過去。他所得到的痛苦遠遠多過於掌聲，若真是如此，又何必是天才? (p.047)

人生不是對與錯的問題，而是究竟的事。我的意思是：真正學到什麼，遠遠比取得文憑更重要。 (p.057)

我們真的把教育最真實美好的意義全忘了，它不是用來評比的，而是經過教與學，讓孩子擁有合適的一技之長。(p.60)

慈悲比課業重要，我也這麼以為，讀書只是本職學能，用心就會了，簡易很多；但愛是人生哲學，必須用經驗、閱讀與善心匯集而成，很難。(p.070)

大人往往以為，一句話有什麼了不得呀？事實上，一句話真的有什麼，而且還影響深遠。 台灣的語言暴力最是嚴重，我們與歐美比起來，最大的教育差異之一就是看待孩子的角度，人家用優點看小孩，我們卻端出了一大堆缺點，把孩子的人生大道全封死了。 (p.080)

誰都不可以說孩子笨,尤其父母更不應該。再笨也是我們生的,不是嗎? (p.081)

一句話真的不止是一句話,話裡有時會藏刀,「己所不欲, 勿施於人」該是語言的最高指導原則,只要成人聽來不舒服的話,就千萬別用在孩上,那會是一把利刃,深深刺痛孩子的心靈。 (p.082)

美國總統林肯曾在就職演說中如此說道：「一個好的目標,絕不會因為慢慢來而落空。」目標會落空,往往源自於追求太多,以致分散了力量。 一個人演一個自己,叫做全心全意；演兩個自己將是半心半意；演三個自己則會三心兩意；演四個自己則分明找死了。 (p.090)

演出自己吧,而且要好好演它,人只有一輩子,蹉跎就沒了。有一天 ,誰都會發現,成功不是人生的全部,金錢也非萬能,華廈豪宅不可能給人幸福,名車也不是快樂的保證書,人生最稱心如意的事,還是演出一個歡喜如來的自己。(p.102)

俄國作家屠格涅夫說:「生活中沒有理想的人,是可憐的人。」(p.102)

莫忘一件事：處罰與體罰完全不同。處罰是行為導致的合理結果。比方說,摘花的孩子罰他照料花園十天;弄壞桌子要負責修理好；用鞭炮炸馬桶,請他清理廁十天等,這便是處罰,能讓孩子了解其中的錯誤所在,才真有教育意義。體罰則不同,它比較像情緒失控者的產物,一點都沒有教育意義。起心動念很重要,如果 處罰只為了一旬「氣死了」,便不必多說了。如此說來,罰站、打手心、抽鞭子並 無法改善孩子的行為,甚至將引發恐懼的後果,都不是良好的處理方式。 (p111)

體罰還可能造成心理專家擔憂的後遺症─扭曲人格。別忘了大人是孩子的模 範,他會從大人的世界裡學習許多規則,萬一他自體罰中學會以暴制暴,未來他也將這樣對待自己的子女、部屬和其他人,影響十分深遠。 (p111-112)

「可以沒學歷,不可沒學問;可以讀不好,不可不讀書;可以不生氣?不可沒志氣。」...相信的是實力,沒有能力,再多的文憑都只是騙術,聰明人不會信的。 (p.121)

人生的經驗是不可能移植的,孩子的世界必須由他自己經驗,而非我們替他安排(p.122)

興趣的事做得很傳神,便叫專業,我常開玩笑跟當老師的友人說,成績只有老師喜歡,老聞喜歡的是實力。 (p.131)

教育的功德,是幫孩子找到自己的一片天 。(p.142)

分數只是用來檢視學習的成果,不該變為責備的指標。一科不及格有那麼嚴重嗎?為何要苦苦相逼?重點不在於及不及格,如果努力了,結果還是一樣,也只不 過表示那不是自己擅長的科目,頂多不靠它吃飯吧。 (p.143)

一萬與萬一是不同的,我們有一萬個理由希望孩子成績優異、一帆風順;但萬一不成,你又給他什麼退路?還無可退,才是人生絕境。 (p.144)

研究告訴我們,分數並不傷人,是分數背後代表的意義傷了人。三十分頂多代表三十分,但把三十分解釋成「笨」、「豬」、「有沒有腦袋」,就很傷人了。三十分馬上被意義化,成了「豬頭」的代名詞,長此以往,分數便形同一道魔咒.緊緊栓住了孩子。(p.145)

「一生學以致用的人,定能事業有成、人生美滿、充滿意義。有些人盡學些流行,而且花費大半輩子,但只能得到少許的結果、或者更多的失落。」(p.169)

「一個知識不全的人,可以用道德補過;一個道德不全的人,卻難以用知識彌補。」(p.178)

教育必須包含兩種目的,才會變得有價值：一叫生活,二是生命。(p.180)

教育,該有一種哲學支應,而我的哲學是:但願用盡心思教出來的孩子,有一天長大了,都還記得父母,這才算成功。 (p.209)

相何不快樂?兩個原因,一是不會找快樂,二是老往壞處鑽。(p.218)

「考前要努力,考後別在意。」意指人不該往後看,事實就是事實,耽溺是無用的,何必自尋煩惱。我一直主張過程勝於結果,過程是全部,結果只是部分而已。 (p.220)

這本書真的真的應該鼓勵老師及家長們來看這本書。

我一鼓作氣不到2個小時--一整書全部看完--還想看第二次---第三次

心急如焚的想推薦給大家

一直以來-我非常喜歡(游乾桂)寫的書

他寫的教育孩童的文章很貼近生活的心靈生命教育的區塊

這是在台灣教改--紛亂的教育體制下

父母親應該特別省思的重要課題

想飛，教出會生活、懂生命的孩子


芃彣爸爸送了祁祁姐姐一本書【想飛，教出會生活、懂生命的孩子】
在封面上有一段話令我感動，提出來與家長們一起分享：

『不一定要做優等生，但一定要有快樂的人生。我們期許中的孩子，應該是會生活、懂生命、能思考的獨立個體。教育該做的，並非是把每個孩子教成資優兒，而是要幫助他們找到真正想做、能做的事，悠游遨翔在屬於自己的天空。』

經過這次的期中檢核，發現每位孩子的優勢不盡相同。所以，請您泡杯茶，靜下心來，用欣賞的眼光寫出10項孩子的優點！記得，一定要寫唷！

安華校 祁祁姐姐 敬上961123

咱想要飛

作者/許維民

任職寧中小校長，倏乎一年，在同仁協力合作，家長信賴配合，地方士紳、議員先生、教育局長官、縣長等經費支持與精神鼓勵，我校同仁秉持教育使命，以專業的精神投入工作，儘管外在環境，有時會帶給我們一些失落與無力，但我校同仁本著不以抱怨磨損理念，不以氣餒消耗戰鬥力量，一心一意要成為寧園的領航員，讓寧中小的學子飛起來。

身為一個教育工作者，絕對有所理念，有所堅持，我時時在想對於現階段寧中小的教學環境，到底要怎樣作，才能符合學生的需求、家長的希望、社會的期待？除了升學率，還有什麼是我們應該要做到的？

前些日子從網路購得游乾桂先生《想飛》一書，封面的標題有：「教出會生活、懂生命的孩子」，翻閱作者的自序有：「成績不代表成就，分數不能決定人生」，「走對路，比走好路更重要」，「教育缺的不是方法，而是觀念」，對於這些話，於我心有戚戚焉！

分數的魔咒，罩住世俗的價值觀，任誰都無法排拒，分數只是數字，並不代表一個人聰明或愚笨，在中小學階段，充其量只是反映出學習者對教科書的掌握程度，我不否認教科書的價值，它確實是走進知識殿堂的墊腳石，但我們都太執迷於分數的權威，「儘管做家長的明明知道，出了校門，學歷完全不重要，卻無法免俗地重蹈覆轍，逼孩子不要看電視，要去補習；強迫孩子拼高分，將來才會出人頭地。」（游乾桂書中言），只是我們如果唯獨強調「分數」，那麼學生的「快樂學習」要如何得到呢？要讓學生快樂學習，我認為是要讓學生在一個健康的教學環境裡能夠適性發展，得到有成就感的學習，才會快樂呀！

我經常在想，在中小學階段，如果我們能夠培養學生做事、閱讀、運動、生活常規的好習慣，那就是為美好的人生奠基，美國科學家研究發現，一個好習慣的養成需要二十一天的時間，但可終身受益，而幼兒期是培養孩子習慣的最佳時期，套用《世界上最偉大的教育法則》一書的「路徑依賴」理論：「如果人們選擇了一條道路，就會一直沿著這條路走下去，慣性的力量會使人不自覺強化自己的選擇，並讓自己不會輕易地走出自己選擇的道路，生活中的這種現象就被稱為路徑依賴。」，至於這好習慣的養成，專家都說是立基於家庭教育，因為家庭是孩子成長的第一環境，專家說六歲前的兒童與家庭關係更為密切長久，因此對於孩子的影響也更多更久，可惜的是今日家庭教育與學校教育有些「落輪」，學校的規範，到了家庭，經常又是歸零，這也使得我們教育工作者一直在懊惱績效不彰原因何在？

寧中小是一個400人左右的小校（但師生比滿高的，雖小校，但老師負擔卻不輕），孩子純樸有禮貌，身強體壯，運動天賦頗佳，家長信任學校，教師教學專業認真，在這個小學校，我們的教學目標是期望透過管樂、陶藝、長跑（健康體適能）、閱讀活動、綠活圖（鄉土文化探勘）、品德教育、社區服務課程等課程，讓學生找到一塊自己的舞台，找著一個合適的角色，演出漂亮的自我，為鋪綴彩麗人生而奠基。

但我們並非逃避學業成績的追求，我們也在力爭上游（目前國小部四五六年級進行夜間課輔；國中部試辦數理、語文科分組教學，進行加深與補救教學），此外，我們也期望培養學生有「知識、鬥志、創意」的素養，培養學生挑戰困難、不服輸的意志力，鼓勵學生能夠動腦筋、想點子，讓自己達到想要進步的目標。

寧中小也許一時之間，「分數」落後，但我們有更高遠的目標，我們相信寧中人長大後，在人生道路上，會如庖丁解牛的遊刃有餘，揮灑自如，從容不迫，在各行各業中都有傑出的人才、獨領風騷，我願。

老師──
《想飛》一書看完之後，好想哭。
書中的很多故事，大約就是我們這一代成長的縮影，我大約看懂故事的深切意義，那種底蘊酸酸的，帶點淒楚的味道，讓人不明究理的掉入沈思之中。
我看見你想從另一個角度切割出更細膩的親職教育的困惑與迷思。
台灣的教育確實出了很大的問題，重點早不是一綱幾本與考上那裡了，更多的迷團在於這樣的教育能教出幾個有實力的小孩，實力沒有了，還有能力可言嗎？
那麼未來是什麼，就可想而知了。
每一篇文章都值得我們這些當父母的好好想上一夜或者好幾個圇迴，我一讀再讀，讀讀想想，想想再讀讀，它對我的益處應該不是一本書，而是一種哲學，我把它帶給孩子的老師，孩子的學校，希望更多人受益。
我明白你很想告訴大家，教育是教孩子擁有一技之長，進而圓一個夢，把自己演活，如此而已。
這麼單純的夢，我們這些大人竟被困著，只是分數考試上打團，忘了人生還有更好的在等著。
這本書好，如果人手一本，應該會得到好效果吧。

真的好感動！一直以來我總認為我們的教育有問題！而老師在想飛裡精確的點出問題點！值得每一個為人父母的深思別陷入分數的迷失！

我有購買〈想飛〉這本書而且快看完了，讓我有自省的機會、療孩童期的傷、重新過一個快樂的童年、運用在孩子身上，鼓勵朋友也買來看，這真是一本值得推薦的好書。

感謝老師的慈悲！

祝福所有的朋友--清楚的掌握人生方向!

讀者 珠善敬上

正對教養的問題苦惱
恰好發現您的書

我想我應該可以從中發現
適合的教育方式

Eillen=-
謝謝你的喜歡。
但願這一本書有更多人看見，更多人反思，更多人造個夢。
而且，
美夢成真。
畢竟孩子只是個人，無力承受迭來的壓力。
就如同我書中所言，我們多數是平凡的，不必用偉人的心態教之。
最美的人生是順性開發，適才適所。
祝福所有的朋友，人人找著屬舤自己的夢土。

想飛這本書非常扣人心弦
才看自序就很著迷了

我很慶幸
感謝我的家長早已了解書中的道理
讓我自己品味人生

這本書沒看真的很可惜
可以再大肆宣傳一下嗎?
如果每位家長都看了
可以挽救許多陷溺在生命泥沼中的年輕人

有時候會覺得很疑惑
這麼好的書
為什麼名氣不如不踏實的小說響亮
為什麼銷售量也不如奇幻文學?
也許就是因為"不踏實" "虛幻" 所以才那麼深受大家喜愛吧
因為大家都無力實現自己的夢想 才埋首在別人的幻想世界
以致於廣告也越打越多 親朋好友也推薦不停
社會的通病 傳染力越來越強了..

無奈阿

謝謝所有購〈想飛〉一書的朋友，在書寫這本書時，我從未想過會引來這麼大的迴響，應該是一個介紹一個吧，書愈賣愈多，以至於在金石堂與博客來書店都進入了排行榜的前十名了。
這本書的確有很多令人反思的內容，不僅讀者，連我在書寫的時候，也得到了同樣的反省。

ㄚ興 ──
謝謝你的提醒，只是我很疏懶，時間‵體力皆有限，也不想演大師，讓人膜拜，就隨緣了；人生一事，在我看來有得有失，花了更多時間做能力外的事，能力內的事就做不好了。
有聲書我出了多片，也一直在第四台播著，這樣大約就算功德了，餘者我想寫更多更好的書。
我的陽台更美了，最近增了原木花架，掛了多盆吊籃植物，美極了，像一座森林，有些讀者說要送我這，我那的，一併致謝了。